English 設爲首頁登錄內網登錄郵箱登錄VPN

官方微信

首頁  >  成果轉化  >  出版
“教育基本理論建設的時代使命”學術研討暨《教育思想的花園》新書發布會在京舉行

【浏覽字體: 】      发布时间:2020-12-29      来源:上海快三

  2020年12月26日,由教育科學出版社、北京師範大學教育學部舉辦的“教育基本理論建設的時代使命”學術研討暨《教育思想的花園》新書發布會在北京舉行。北京大學陳洪捷教授、劉雲杉教授,清華大學石中英教授,浙江師範大學金生鈜教授,首都師範大學丁邦平教授,華東師範大學黃向陽副教授,北京師範大學鄭新蓉教授、周作宇教授、檀傳寶教授、肖甦教授、于述勝教授、康永久教授、王晨教授、王曦影教授、杜亮副教授、丁道勇副教授、余清臣教授等參加了會議。

  李东社长首先致辞。他指出,教育科学研究涵盖理论生产和成果轉化两个阶段,教科社坚持学术立社,出版了一系列教育学术研究的精品力作,树立了教科学术出版品牌,也因此结缘了大批国内外教育领域的学术带头人与骨干力量。《教育思想的花园:教育基本理论前沿讲座》集中呈现了当代教育学人关于教育基本理论的研究成果,可谓名副其实的教育思想的花园。教科社由衷希望与各位专家继续亲密合作,以专业劳动助力教育学术繁荣,共同为国家教育事业发展做出新的贡献。

  北京師範大學教育學部王晨副部長在致辭中指出,教育基本理論是教育學科的母學科。當今,教育理論生産呈現出了重要性和噴薄而出的迫切性,《教育思想的花園》一書和本次研討會以對話的形式來展現教育思想百花齊放的狀態,能讓人感受到時代跳動的脈搏。

  《教育思想的花園》主編檀傳寶教授表達了對各位專家和教科社的感謝,提出了兩個議題:教育如何迎接一個物質豐裕的新時代?教育基本理論如何平視世界、建構自己?他認爲,人權教育、公民教育、法治教育、人類命運共同體教育等議題將越來越成爲教育基本理論關切的重點。要嚴格要求自己,努力平視世界、做一個開放、自信、真誠的教育基本理論研究者。

  在中國特色社會主義新時代,教育理論工作者有責任創生富有生命力和實踐指導力的教育理論,承擔教育基本理論建設的時代使命。會上,與會嘉賓就“教育基本理論建設的時代使命”進行了專題研討。

  北京大學陳洪捷教授認爲,不同民族、國家、文化的教育理論差別非常大,在物質豐裕和國際化的新時代,中國教育理論要想獲得話語權,不能以與其他國家相同的面目和調子出現,中國的教育理論得有自己的特點,這是擺在中國教育基本理論建設面前極爲重要的問題。陳教授還即興賦詩一首:“思想花園百花開,衆家彙聚爲傳寶。新思高論轉深沈,一冊在手細研討。”

  北京師範大學鄭新蓉教授認爲,理論永遠是面向實踐的,基本理論面向社會最基本的走向、最深刻的實踐,教育基本理論就是以概念和理念的方式洞見人類的周遭環境與位置,基本理論話語要簡潔、清晰。教育學人在教育思想的原野上奔走呼號,如果能夠形成共識的聲音,對國家、民族、社會實踐可能更有意義。

  關于教育基本理論和教育哲學如何來面對“後”時代的挑戰,浙江師範大學金生鈜教授認爲可以用教育理論的四分法來分析:哲學教育學提供思想和概念創新,是理解性的、激發實踐的智慧;實踐教育學提供倫理原則、規範,保證內在善的實踐;科學教育學主要提供通過實證方法描述教育現實的知識;技藝教育學主要提供教育行動的技術規範和藝術性。一個整體的教育學應該在四個方面都提出新的思想。

  北京師範大學周作宇教授認爲,學術始于迷惘,迷惘基于真實的問題,要突破迷惘,走向更高水平的迷惘。教育學是學科之母,所有人都跟教育學有關系,所有問題都跟教育有關系。教育學科有很大的包容性、開放性、複雜性、動態的變化性,需要不同的學科視角、不同的研究力量介入,共建教育思想的學園和家園。

  清華大學石中英教授認爲,改革開放以來教育學人爲教育基本理論研究作出了多方面的突出貢獻,對教育基本理論研究的成就應該予以充分的肯定。教育基本理論與其他教育學科之間關系緊密,應更關注教育基本理論研究貢獻、服務于各領域教育理論研究的價值。未來教育基本理論的發展要重視繼承學術傳統,創新回應時代提出的理論問題、理論需求;促進健康的學術爭鳴,凝聚理論共識;加強教育學科自身建設,格外注重增強教育學科的開放性。

  北京大學劉雲杉教授基于對教育改革中的各種模式、制度邏輯,以及創新、平等、自由等理論概念的思考,提出中國教育理論一方面要照亮實踐,應具有非常活潑的解釋力、透析力,另一方面也應與西方教育理論展開對話並進行反思。她還強調,在信息化、知識化時代,學校制度要致力于對一個整全性的人的人格塑造,這是教育理論研究要鄭重回應的問題。

  首都師範大學丁邦平教授提出,德國與英美在教學論、課程論與教育學方面存在巨大差異,就此展開深入研究具有重要價值。聯系中國近現代教育史,現在的教育學者要認清自己在社會轉型時期所承擔的曆史使命,以此爲前提進行有價值的教育研究。

  華東師範大學黃向陽副教授認爲,教育基本理論建設要跨越學科、跨越曆史情景,做教育基本概念的奠基工作;要明確有關教育的基本判斷是否成立;要建立一個教育的理論框架,在繼承、積澱、整理的基礎上創新。另外,當代教育基本理論建設要納入對正規教育與非正規教育的關系的思考,提出其他學科沒有辦法解決的問題或從來沒注意到的問題。

  北京師範大學肖甦教授認爲,教育所做的一切都是爲了育人,在當前的物質豐裕時代,更應當注重對個體精神層面的教育,教育基本理論不應止于對概念的辨析、梳理、解讀和發展,更應當關注、聚焦對人的理解。

  北京師範大學康永久教授從“觀看”這個概念切入,強調教育理論研究既要承擔時代賦予的課題和使命,又要保持相對客觀獨立的立場,“觀看”進而深入理解這個時代,堅持教育的相對獨立性,保持對兒童成長的關注、對城市教育學的反思。

  北京師範大學王曦影教授基于長期以來的性別研究、學校行動研究經驗及當今青少年成長中的各種現實問題,如青少年的家庭教養問題、青少年與父母和同伴的關系問題、“青少女”的心理特征與變化、國際教育背景中的個體經驗等,回應了教育如何迎接一個物質豐裕的新時代、教育基本理論如何平視世界兩個議題。

  北京師範大學杜亮副教授認爲,當前我們在面對一個物質豐裕的世界的同時,也依然面臨一個貧乏或相對貧乏的世界。平視世界可以是一種“立場”,即處在一個特定的位置,如文化的、社會的、制度的位置來看待世界、看待教育。中國學者之間、中外學者之間應開展深刻對話,在對話中不斷豐富、發展和建構中國的教育理論。

  北京師範大學丁道勇副教授認爲理論是有用的,理論也是危險的,二者並不矛盾。教育理論的確具有重要作用,但使這種作用真正落地有困難之處。信奉一種理論和理論家的自大是危險的,理論要始終保持開放性。

  圖書簡介:

  本书为北京師範大學“教育基本理论研究前沿”博士生专业课程系列讲座集锦,檀传宝教授担任主编,作者多为当代教育名家,亦有中青年教育学者,具体包括巴登尼玛、班建武、陈桂生、陈洪捷、丁邦平、丁道勇、杜亮、冯建军、黄向阳、金生鈜、康永久、刘铁芳、刘云杉、石中英、檀传宝、王曦影、项贤明、肖甦、于述胜、余清臣、郑新蓉、周作宇。全书共22篇文章,分为“教育学与教育的元研究”“教育的现实问题与时代课题”“教育学的历史、文化与比较思维” 三部分,集中呈现了当代教育基本理论研究的核心和前沿问题,既具有教育理论的深度,又具有较强的可读性,精彩纷呈,可谓名副其实的“教育思想的花园”。